Propuestas de actuaciones en el aula.

Las actuaciones que llevaremos a cabo en clase serán las siguientes:

Antes de comenzar todo, se hará una merienda en la escuela entre el grupo de niños y niñas de clase con las familias de ellos, unos días antes de comenzar el curso, con el objetivo de que el niño conozca el nuevo espacio donde estará, su clase, el patio y a los que serán sus compañeros, así como su profesor o profesora. También esto favorecerá a los padres a adquirir confianza y a perder el miedo. Sin olvidar que para los profesores también es un punto a favor, ya que puede observar a las familias con los niños, sus actuciones, su relación, etc.

En cuanto al horario, el período de adaptación durará aproximadamente, unas dos semanas.

Como es conveniente una incorporación progresiva del niño o niña en la escuela se llevará a cabo de la siguiente manera, la clase se dividirá, por ejemplo, en dos grupos, el primer grupo vendrá la primera parte del día y se irán a casa y el otro grupo, vendrá la segunda parte del día y se irá, no estando ninguno de los dos grupos todo el día en clase ya desde el primer día, no causando de esta manera, una separación y llegada a un nuevo espacio brusco. Este método también favorecerá una fácil interacción entre los niños y para la profesora a la hora de organizar los primeros días y conocer a los niños.

 Para hacer estos grupos se tiene en cuenta primero a los niños que pueden tener más dificultades de adaptarse a los cambios y entre los niños que se conocen ya de antes, no se separarán, ya que entre ellos se facilitarán la adaptación al cambio al conocerse de fuera de la escuela.

En cuanto a actividades, una vez todos los niños en clase, se harán, por ejemplo, dinámicas de presentación para facilitar un primer acercamiento y contacto entre los miembros de la clase con el objetivo de aprender los nombres y algunas características mínimas de cada uno. Como también, dinámicas de conocimiento y confianza, que estas permitan a los niños que compartan información sobre sí mismos, encontrando puntos comunes y diferentes entre él y sus compañeros.

Dos ejemplos muy conocidas y utilizadas de dinámicas de presentación son:

• Me pica: esta dinámica consiste en que cada niño y niña tiene que decir su nombre y a continuación un lugar dónde le pica: “Soy Noa y me pica la nariz”. A continuación, el siguiente tiene que decir cómo se llamaba el anterior, y decir dónde le picaba. Añadiendo su nombre y dónde le pica a él o ella y así sucesivamente, hasta que se hayan presentado todos. El último tiene que decir desde el primero, los nombres de cada persona y dónde les picaba. 

Fuente: http://bit.ly/2gJ2QHr

• La pelota preguntona: El profesor o profesora invita a los niños a que hagan un círculo y se pondrá una canción, mientras que esta suene lo que tienen que hacer los niños es pasar la pelota de uno a otro hasta que se pare la canción, el niño o niña que se ha quedado con la pelota en mano se presenta para sus compañeros diciendo su nombre y algo que le gusta, ya puede ser su comida favorita, algo que le gusta hacer, etc. El juego continúa hasta que se hayan presentado todos. En caso que vuelva a caer la pelota a un niño que se ha presentado ya, se le puede hacer alguna pregunta, por ejemplo, su color favorito, si tiene hermanos, etc.  

Fuente: http://bit.ly/2h30ne7

 

 En cuanto a dinámicas de comunicación y confianza un ejemplo es:

• El lazarillo: Consiste en que el profesor o profesora dividirá a la clase por parejas, un niño o niña de cada pareja tendrá los ojos vendados y el otro será su lazarillo que tendrá que llevarlo hasta el lugar marcado por la profesora guiándolo diciendo su nombre y sin tocarlo. Después se cambiarán los papeles. 

 

Fuente: http://bit.ly/2gQKapp

También se harán actividades para aprender las rutinas que se llevarán a cabo durante el curso como canciones para saludar cuando se entra a clase, cambiar de rincón, juegos para pasar lista y sentarse en su silla,... 

Otro tipo de actividad puede ser elegir el nombre de la clase y hacer un mural entre todos, el nombre podemos ponerselo nosotras pero lo ideal es que ellos lo elijan y luego se puede hacer un mural. Por ejemplo, si se llaman Los pingüinos se les dibujará pingüinos en el mural y ellos podrán pegarles plumas hechas de algún material. Más tarde, se le puede añadir en él fotos de todos los niños de la clase y del profesor o profesora para ir conociendonos, pegando cada uno su foto y debajo de esta puede llevar su nombre para queasí vayan viendo su nombre escrito. Este tipo de actividad favorece la cohesión como grupo.

Para que se vayan adaptando al espacio todas las mañanas se dejará un tiempo libre para que vayan inspeccionando el aula, jugando libremente con los materiales y juguetes que vayan descubriendo. Una vez conocido y experimentado el lugar, se le mostrará su sitio, su percha, su casillero y que estos, tendrán un símbolo que se les asignará a cada niño para que se sientan identificados y facilitarles encontrar estos sitios al verlo.

Igual que también es importante que conozcan el nuevo entorno en el que se les introducen, sus espacios, elementos, materiales, normas y pautas de convivencia y actuación, etc. Para esto se puede llevar a cabo con un recorrido como una excursión por todos los espacios de la escuela aparte del aula, una gymkana por la escuela o actividades puntuales como preparar los materiales del aula.

No nos olvidemos de la importancia de tener una mascota en clase, un peluche que ellos pueden abrazar, llevarse a casa algunos días y que viene a ser como un amigo especial, se expresarán con él. Con él también se puede llevar a cabo muchas actividades como, ponerle un nombre, colorear una imagen donde aparezca, cantarle una canción, hacer un diario de él de todas las actividades que hace con cada niño cuando se lo llevan a casa, etc.

Fuente: http://bit.ly/2gQLsRi

Cabe destacar que para todas actuaciones es importante la creación de un ambiente motivador, afectivo y cálido y también lo es que el niño se sienta seguro y confiado para poder afrontar los retos que le plantea el conocimiento progresivo de su medio y para adquirir los instrumentos que le permitan acceder a él.

Bibliografía:
http://bit.ly/2fPNXSv
http://bit.ly/2gxqCcf
Tema 2 del libro de Desarrollo socioafectivo de CFGS Educación infantil, Ed. Aitamar.